益智又益趣,益研显风采漕湖幼儿园益智区内

“教而不研则浅，研而不教则空。”为了用心贯彻实行《3-6岁童子研习与进展指南》科学范畴宗旨，晋升教授的科研技能，推进其业余化进展，5月20日下昼，漕湖幼儿园开展了“益智又益趣，益研显气宇"中心商量运动，针对益智区材料、体例、童子表征等体例举行试验探索。

益智区的寓意、代价及体例

第一枢纽垄断人提议了：

1.甚么是益智区？

2.益智区对幼儿进展的代价？

两个题目拉开了教研的尾声，随后就益智区的运动材料、体例，教授们连合班级情状举行了举例解说，个中包罗民间玩耍、数学玩耍和保守的益智玩耍等。

益智区链接《指南》科学范畴目的

第二枢纽针对不同庚数段幼儿科学范畴目的举行梳理，连合《3-6岁童子研习与进展指南》举行讲话，教授们筹办充足，主动举手颁发本人的见地。

从小、中、大三个年数段目的能够看出难度的层层递进，小班重在视察，中班在视察的原形长举行对照，买办在中班的原形上增长纪录。

案例分享互换商量

第三枢纽由教授代表举行案例分享互换，三位教授离别来自三个年级组，从本班益智区材料、体例及幼儿的玩耍情状切入孕育案例举行互换，其余教授在用心赏玩的同时也举行纪录点评，判定该案例的目的是不是到达《指南》中的请求。

小班组案例

中班组案例

买办组案例

分组商量案例

结尾一个枢纽针对三个年数段的案例分组举行商量从：

1、案例中指南目方向落原形状

2、案例中教授的赞成战略

3、案例中益智区材料存在的题目及优化战略

三方面切入评价。

小组剖析议论

教授代表解说各小组的商量结局

结尾李园长举行了归纳，必定了这次教研运动，指出题目的同时提议了分年数段举行纸杯的“同材异构”深入探究运动。信任经过这次教研运动，每一位教授都有本人的劳绩与推敲，也为咱们的教研做事积贮了前行的力气！

文稿供给：朱雨婷

本文编纂：周丹洋

考核：园长室