巧用乡土资源,开展幼儿户外游戏活动

在组织幼儿开展户外游戏活动时，乡土资源的合理应用具有极其重要的价值，能够确保合理丰富幼儿体验，对幼儿进行更为科学的教育，有效提升教育教学效果，为了进一步在组织幼儿开展户外游戏活动过程中如何更为科学的应用乡土资源，特此展开本次研究。

1引导幼儿回归自然环境

通常情况下，幼儿园在开展户外活动时，自然环境中具有极其丰富的游戏资源，例如种植园，山坡，石头路，泥土地面，草地，沙地等，可以将其作为幼儿游戏场所。相对于水泥地面而言，幼儿在自然环境内，通过多种感官可以进行不同自然材料的操作和摆弄，进而感知不同材料的独特性和多样性，基于真实环境感受大自然的秘密。例如在沙地，教育人员可以引导幼儿通过观察和触摸，感受沙子的特性，同时和石头进行对比，观察沙子内渗入水之后的变化。在草地上，教师可以引导幼儿观察植物和昆虫的成长。与此同时，在种植园内，教师还可以引导幼儿采摘果实，攀爬树木，确保幼儿在游戏过程中能够感受到更大的乐趣。自然材料和自然环境能够进一步强化幼儿真实体验，是现代科技和成品玩具无法替代的，幼儿与大自然具有与生俱来的亲近感，在具体进行户外游戏活动时，引导幼儿接触乡土材料能够确保幼儿对大自然具有更为强烈的情感，从而实现保护环境意识的有效提升。

2激发幼儿游戏动机

在幼儿成长过程中，对自然具有强烈的探究欲望和好奇心，在该种状况下，幼儿对自然材料具有一定程度的特殊情感，通过科学组合具有较高丰富性的乡土材料，同时其功能也具有较高的多样性，在引导学生在具体操作过程中可以为幼儿探究学习提供更大的契机，例如幼儿通过应用不同高度的木桩和不同长度的木板进行跷跷板的科学组合，在教师对其进行稳固操作之后，幼儿体验跳跳板的高度，长度及其承载力度，分析三者之间的必然联系。应用该种具有浓郁乡土气息的游戏材料能够有效激发幼儿探究欲望，同时确保幼儿具有更为丰富的直接经验。通常情况下，乡土材料具有一定的开放性，能够保证幼儿进行更为深入的探索，例如竹片，竹筒，砖头，木板，木块等材料，能够引导幼儿开展建构活动，幼儿在具体进行搭建和拼摆过程中，可以对其不同材料建构方式进行深入探索，进一步感知不同材料的相互关系。例如教师可以在沙水池内设置各种大小不同的管状材料，铲挖工具和器皿，组织幼儿通过应用不同材料进行管道连接，引水，挖渠等游戏的科学开展，进而引导幼儿观察水的渗透和水的流动。

3保障幼儿多元发展

在对乡土材料进行简单处理之后，可以将其应用于建构游戏，角色游戏，音乐游戏，体育游戏等多种不同游戏内，引导幼儿在具体操作过程中积累丰富的学习经验。例如通过对不同长短粗细的竹子进行加工处理，能够形成竹片，竹棍，竹圈，竹筒等多种形状各异的乡土材料，

具有不同的应用价值，可以在幼儿体育游戏内进行合理应用，保障幼儿动作体能，实现综合发展。与此同时，还可以在户外建构游戏中进行合理应用，引导幼儿对其进行科学搭建，使幼儿连接，对称，组合，排列等方面得到更为丰富的学习经验，充分锻炼幼儿运动技能和感知能力。与此同时，还可以利用竹筒开展益智游戏，引导幼儿进行拼图形，数数，比大小的游戏的科学设置。在开展音乐游戏时，通过跳竿，敲打等活动，能够实现幼儿节奏感的有效增强。幼儿在具体应用乡土材料开展游戏活动，不可避免会遇到各种不同问题，通过进行多种策略的合理应用，使其相关问题得到更高程度的解决，进而保障幼儿进行更为有效的互动交流，全面提升幼儿人际交往能力和语言表达能力。

4创新游戏场地功能

和室内游戏相比较而言，户外场地可以为幼儿园提供更为广阔的游戏空间，但是在我国现阶段，大多数幼儿园只有在进行体育游戏时才会选择应用户外场地，导致户外场地长期闲置，为了对该种情况进行科学改变，教育人员需要有效结合竹子，树木，泥土，石头等各种乡土材料的特点和功能，科学创设户外活动空间。通常情况下，乡土材料的种类和数量相对较高，只有对其活动区域进行合理规划，才能使其价值得到更为充分的发挥。教育人员可以基于本土资源优势进行可利用空间的深入挖掘，在保障游戏安全的同时，基于幼儿游戏需求投放多种乡土材料，引导幼儿自由组合，进行自由游戏区的合理创设，确保其挑战性，趣味性和生态化。例如在运动区内，教师不仅需要提供基础材料，同时还需要合理提供软垫，木块，木梯，竹梯等材料，使幼儿钻爬，悬垂，平衡，攀爬等动作得到更高程度的发展。在幼儿成长过程中，沙和水对幼儿具有相对较大的吸引力，幼儿园可以进行沙水区的合理创设，同时还需要合理配备石头瓶子，筛子，小木块，锅碗瓢盆，竹筒，轮胎，水管等材料，引导幼儿对其不同相同材料进行科学组合，从而实现不同游戏主题的有效生成，使幼儿探索需求得到更高程度的满足。

5结束语

总而言之，通过引导幼儿回归自然环境，激发幼儿游戏动机，保障幼儿多元发展，创新游戏场地功能能够确保在组织幼儿开展户外游戏活动中更为科学的应用自然资源，合理丰富幼儿的游戏体验，进一步提升玩游戏实施效果，推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对学前教育提出的最新要求。