有些孩子小时候聪明伶俐,四五年级之后却跟

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很多家长大概都发现四五年级之后各种平台出现的晒孩子越来越少了。

小时候会走路了发一下，喜欢看书了发一下，得到幼儿园老师的奖励发一下，还有喜欢上学发一下等等。

很多照片很多视频，有时候甚至一天几条地发。

但是三四年级尤其是四年级之后各种平台晒孩子的明显减少了，甚至没有了。

除了辅导孩子作业的各种鸡飞狗跳，大概就是也没有什么晒的必要了。

孩子的成绩似乎一直是个假象，小时候聪明伶俐，现在可能应用题也看不懂，很多数字在一起分不清哪个有用哪个没有用。

我看过一本关于阅读的书，苏联教育家苏霍姆林斯基对于这方面曾经做过研究，他说，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，谁不善阅读，他就不善于思考。而一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。

那么，为什么阅读对于孩子来说如此重要，阅读与孩子的智力发展之间又存在着怎样必然的联系呢？

教育家苏霍姆林斯基表示：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。

他指出缺乏阅读的坏处：“为什么有些孩子童年时期聪明伶俐，到了少年时期，却变得头脑不灵活了？因为他们不会阅读！”

相比之下，“有些学生家庭作业很少，但他们的学业成绩却不差。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”

现代心理学对此已有很多研究和证实。

从心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。

“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

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小学乃至初中，没有绝对的好成绩。

有家长说，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。

孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明或是用功是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。

与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。

而影响课外阅读兴趣的是父母在幼儿时期，是否就有意识培养孩子的阅读习惯。

孩子多大可以开始进行阅读？

在孩子还处在幼儿时期、阅读萌芽期的时候，进行阅读习惯培养是最好的。

“我家宝宝还不到2岁，有必要阅读吗？他读得懂吗？”家长常常会问老师这样的问题。

家长们一定要记住，有一件事情一定是越早开始越好的，这件事情就是阅读。

误区一：千万不要以为孩子看不懂就不给孩子读。

误区二：不要以为小孩子没有读的必要。

误区三：读书让小孩子费脑子。

我见过很多家长被这三个误区困扰。那孩子什么时候可以读书？很多家长说要大班以后，给没上幼儿园的孩子读书费他们的脑子。

真的是大错特错，在孩子小时候给他们读书，让他们养成喜欢听妈妈读书喜欢看书的习惯非常重要。

幼儿时期的孩子，还不需要从绘本中获取多少知识，相反，更应该营造一个快乐的阅读环境，让孩子不知不觉地被吸引进阅读的世界，习惯从书本中获取知识。

那适合选择什么样的书呢？

第一种，启蒙翻翻书。

比如这套语言启蒙翻翻书。

很简单的文字，明亮的色彩都很符合小孩子们的认知。

孩子们听到这样的语言看到这样的图画就很喜欢。

而且这套书是翻翻书的形式，孩子们会发现打开之后还有惊喜，更想知道后面的是什么，慢慢吸引孩子们对于阅读的兴趣。

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除了语言启蒙翻翻书，还有认知的推拉书。

这套书采用图文情境式认知，非常贴近生活。涵盖水上乐园、动物世界、美食和交通等等，让孩子们在动态推拉中，收获知识和惊喜。

而且画风很童趣，颜色鲜艳，符合孩子们的审美，在推拉中让孩子们体验游戏的乐趣。

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第二种，睡前故事。

每天给孩子们读睡前故事，让孩子们养成在固定时间听故事的习惯，慢慢培养阅读。

刚开始可以父母读，大班之后孩子认识字了就可以自己尝试阅读。

这套精选的故事内容精彩，让孩子们感兴趣，而且孩子们在故事中可以汲取知识，慢慢形成自己的东西。

这套书的配图精美，很多孩子听父母讲完故事之后看图可以把故事复述下来。

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很多孩子长大之后都说，小时候睡觉之前父母抱在怀里给他们讲故事的场景也许这一生都不会忘。

大概就是那个时候喜欢书，喜欢上阅读。

培养孩子阅读的能力越早越好，小时候开始的越多，那么孩子喜欢的类型就越广，涉猎这个类型的书自然也就越多，那么理解能力就越好。

慢慢地，随着孩子成长过程中，这种隐性的阅读能力就越来月开始显现出能力来。

所以孩子从小养成的阅读习惯非常重要。

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