自闭症在家训练方法

截止到目前为止，各界专家对于儿童自闭症的研究依然存在局限性，没有找出确切的发病原因，也没有彻底治愈自闭症的方法。但好在，在康复领域医学技术不断发展的今天，儿童自闭症可以通过康复训练提高孩子们的各项能力，使他们可以不断适应学习生活环境和社会。所以，一旦孩子患上自闭症，家长一定要高度重视起来，医院的康复训练课程固然重要，但家庭训练也同样重要。家长应该在不断深入了解孩子的同时，帮助孩子做各种家庭训练，并将训练渗透到日常生活中的每件事里。接下来为大家讲解4种在家训练方法，家长可以将这些方法学习起来，并应用到生活场景中。

1、示范法示范法由美国自闭症研究学者创立于年，并沿用至今。示范法表示，孩子许多行为并不是通过实践和受到强化而形成的；也就是说一味的指导训练孩子，强化某方面的能力，改善的效果反而不理想（如专一的训练穿衣、走路、接触宠物等）。示范法所提出的观点是：通过孩子本身存在的学习能力，来改善自身的行为（刻板行为、恐惧行为等）。拿孩子害怕与「宠物」接触来说，在示范法中，会通过如下3种方法去改善孩子。①现场示范法当其他小朋友与狗狗玩耍的时候，父母可以让孩子近距离观望；并多次尝试，能改善孩子怕狗，见到狗就闹情绪的情况。统计显示，此方法改善孩子刻板行为和恐惧的有效率在50%～67%。②参与模仿法如果在看观看小朋友与狗玩耍的过程中，孩子表现出接触欲望，妈妈可以小心的带领孩子与狗轻微接触。也就是模仿其他孩子与狗的玩耍，改善有效率高达80%～92%。③电影、电视-录像示范法除真实画面外，家长也可以通过播放有关电影、电视，使孩子观看与狗接触的过程，消除对狗的恐惧和孩子对狗的刻板印象。改善有效率为20%～30%。看了上面的例子，家长对示范法应该也有一定理解了，示范法对于自闭症孩子融入集体和提升正向行为来说，改善率最高可达92%！训练的优点在于，成效快、适用的生活情境广泛，还可与其他行为治疗方法结合使用，适合于多位小朋友同时治疗。

2、提升孩子主动性的认知-行为干预认知-行为干预属于儿童学习障碍的改善方法之一，与下面提到的「行为干预」不同之处在于：认知-行为干预强调学习障碍孩子自己形成主动的、自我调控的学习风格。也就是说，行为干预对孩子来说是被动行为，认知-行为干预是主动行为。但不管怎么说，两种方法都是被证实有效成熟的训练方法，家长可以根据孩子的情况选择合适的训练方法。当然，你可能会疑惑：“让特殊孩子主动做出正向行为，听起来好像不太现实？”其实，研究学者发现，学习障碍的孩子可以通过改善学习策略（方法），从而改善消极学习的态度，提升主动学习的能力。拿注意力训练来说，传统的一对一康复教学方式，孩子可能兴趣很低，家长会为了提升孩子某方面能力而忽略孩子的兴趣和意愿；而将训练方式结合游戏或者VR后，效果就不同了，孩子会愿意参与训练，并容易沉浸在训练中，获得更好的训练效果。这也是认知-行为干预的特别之处，通过提供让孩子感兴趣的康复方式，让他们主动参与训练，达到良好的训练效果~

3、简单易操作的行为干预行为干预是现在康复训练中，常见的一种改善方式。其主要方法是：当孩子产生不利行为时，如自伤、伤他等，做出中断和消除行为的措施；因为简单、易操作、直接针对问题的优点，在改善行为中发挥着重要作用。但需要注意的，使用消除行为的方法，最好不要引起孩子的过激反应和对孩子造成伤害。比如学生在课堂上不遵守纪律，老师会通过惩罚或者正向奖赏的方式来让孩子遵守纪律，这就是简单的行为干预。行为干预不恰当的老师，则会通过体罚孩子或者威胁等手段达到目的；而恰当的老师则会通过奖赏（糖果、礼物等）。就像制定某种规则一样，孩子们都需要遵循规则，康复师将言行身教，影响并改善孩子的行为。

4、生活中常见的语言训练对于康复师来说，针对性的（兴趣爱好、正向意愿）言语训练，可以增强孩子的自我交流能力（表达能力、自我诉求能力）。而对于家长来说，应抓住生活中的每个机会与孩子交流沟通，形成潜移默化的影响。语言训练的方法和宗旨在于：结合现代的早教（启蒙故事、音乐等），针对不同的年龄段，通过有趣的童话和益智游戏，从感知、观察、逻辑、思维等方面着手；让孩子在游戏中、语言交流中手脑并用，从而达到启发幼儿大脑多方位全方面发展的目的。对于普通孩子来说，语言训练会让他更加聪颖，在综合能力的起跑线上比其他孩子先迈出一步。对于特殊孩子来说（语言障碍、智力低下、孤独症等），通过言语训练改善他们的语感、语言能力，从而提升社交、智力、注意力等方面。家长是孩子最好的老师，也应该成为孩子最亲密的朋友。自闭症儿童的世界也许一开始是灰色的，但只要家长不放弃，帮助他们一起提高各项能力，和他们一起努力一起成长。只要这样坚持下去，自闭症孩子的世界也会散发光芒！