东方蒙特梭利别具匠心小课堂

2024/8/10 来源：不详

蒙特梭利教育风靡全球，成为亿万教育者教育孩子的“圣经”。更是以“以孩子为中心”、“不教的教育”、“有准备的环境”等教育理念打动众多教育者和家长。很多人都知道，蒙特梭利教室包含五大领域，且不同的领域能够培养孩子不同的能力。做中国特色的蒙特梭利，我们需要注意以下几点：

1、主题化

主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”，而不是单纯的玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、个人活动中都有大、中、小主题，一切教学活动围绕主题开展，教学效果根据主题评价。

2、游戏教学

游戏化也是幼儿教育的一大特点，在传统教育中，或者很少让孩子玩，或者放任自流、随便玩。而蒙氏教师要确定教学主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施。如音乐、舞蹈、课外活动等。

3、实物教学

幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来学习，玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具。玩具是儿童的天使，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。

4、操作化

操作化是和实物化紧密相连的，幼儿不仅是感觉学习者，同时也是动作学习者。传统的幼儿教育方法中，幼儿操作性严重不足，而中国孩子的动手性普遍不强。手是大脑的外显，蒙氏教育非常重视教育幼儿的动手能力，用“工作”贯穿整个教育，以达到心灵手巧的目的。

5、形象化

形象化是在语言、科学、文化等教学活动当中，运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学。也可以借助某些相关实物，如语言课可把实物带进课堂进行教学，也可以在电脑上开发一些老师(家长)和孩子一起玩的生活益智游戏。

6、情景教学

考虑到环境对幼儿产生的重要影响，幼儿又是心智性吸收者，尤其喜欢在快乐的环境中学习，在此借用了一个艺术词汇，即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天赋，如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧，让孩子在其中扮演角色，有主题、情节、对话、音乐，让孩子在快乐的表演中学习。

7、体验

体验是一种综合感觉，不仅是身体感官方面的感受，同时也是一种心灵体验，教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习和成长，有利于健全人格的构建。

以孩子为中心，为孩子提供一个有准备的环境，让孩子通过“工作”去不断成长。这个教学特点是蒙氏幼儿园所必备的。